A pesar del claro enfoque de corresponsabilidad que plantea la Constitución Política de Colombia (el artículo 67 establece que el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación), en la práctica los ciudadanos han privilegiado el papel del Estado y la regulación de la oferta privada por encima de los componentes de corresponsabilidad de la sociedad y la familia.
Desde Corpoliderar, como actor de la sociedad civil, nos proponemos contribuir en los procesos que buscan alcanzar la equidad en Colombia, mediante la mejora de la calidad de la educación, con el fortalecimiento de las capacidades y competencias de las familias.
En las pruebas nacionales (Saber 3°, 5°, 9° y 11°) y en las internacionales como Pisa, los estudiantes colombianos han tenido resultados preocupantes y han ocupado los últimos lugares entre los países participantes.
Para lograr un mejor desarrollo de la democracia, desempeño económico y sostenibilidad ambiental, el país requiere de estudiantes con un mayor rendimiento académico y con las competencias necesarias para ejercer una ciudadanía plena.
En esa medida, consideramos que las familias deben contribuir a mejorar las condiciones de aprendizaje de sus hijos, de tal forma que logren resultados académicos destacados y se puedan desempeñar satisfactoriamente en la vida.
Está demostrado que los padres que realizan un mayor acompañamiento de sus hijos, especialmente en los primeros años escolares, obtienen mejores resultados en el colegio.
Por jugar las familias un papel determinante en la enseñanza y en las condiciones de aprendizaje de sus hijos a través de la cultura (medio social por el cual se transmiten valores, creencias, hábitos y costumbres), en todo programa dirigido a mejorar la calidad de la educación, la participación de las familias constituye un factor decisivo.
Mejorar la calidad de la educación exige contar con un clima escolar positivo.
Los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), realizado por la Unesco, indican que “el clima escolar es la variable más importante para explicar el desempeño de los estudiantes". Esto reitera que las relaciones humanas armoniosas y positivas al interior de las escuelas son fundamentales al momento de crear ambientes propicios para el aprendizaje.
Quiénes somos
Propósitos
Nuestro equipo
Como comunicadora social, periodista y magister en dirección y gerencia de empresa, ha trabajado en asuntos de información y comunicación, en especial sobre la educación en Colombia. Como periodista, creó y coordinó la sección de Educación en el diario El Tiempo, estuvo a cargo del proyecto “Educación Compromiso de Todos”, y escribió el libro “Saldo Rojo, Crisis en la Educación Superior”, publicado por editorial Planeta en 1998. Formada también como maestra bachiller, su interés en los factores que afectan la calidad de la educación la motivó a crear la Corporación Liderar, con el propósito de investigar, proponer alternativas e informar especialmente acerca de la participación de los padres de familia y el clima escolar, determinantes en las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.
Ha desempeñado algunos de los más importantes cargos públicos del sector educativo en Planeación Nacional, en el Ministerio de Educación y en el ICFES. También ha ejercido como docente universitaria y consultora nacional e internacional del Banco Interamericano de Desarrollo y del Fondo de Población de Naciones Unidas en varios países de América Latina. Interesada en el desarrollo y la evaluación de proyectos, ha coordinado y asesorado estudios e investigaciones en asocio con entidades privadas y públicas. En Corpoliderar, contribuye a la conceptualización de la Corporación y al diseño de metodologías prospectivas, para incidir en los factores asociados con los padres de familia y el clima escolar.
A lo largo de su carrera ha ejercido como docente universitario en la Universidad Nacional, donde, además de catedrático, fue director de programas curriculares y director del doctorado en Química. En la Universidad de los Andes fue docente y vicerrector de investigaciones y de doctorados. En el sector público, estuvo al frente de la subdirección del programa de ciencia y tecnología en Colciencias, de la Comisión Consultiva de Instituciones de Educación Superior del Ministerio de Educación y de la Secretaría de Educación del Distrito Capital, entre 1995 y 1997. En Corpoliderar contribuye en la aplicación del concepto de gestión del conocimiento a la gestión escolar, un trabajo que inició desde su experiencia como Secretario de Educación de Bogotá.
Docente del Departamento de Física, Secretario General y promotor de la creación del Instituto de Estudios Urbanos de la Universidad Nacional, ejerció como director del Instituto Distrital de Cultura y Turismo, en el cual tuvo a cargo el programa de cultura ciudadana del primer gobierno de Antanas Mockus. Tras la renuncia de éste, en 1998, fue designado Alcalde Mayor. La experiencia en el gobierno de la ciudad lo llevó a interesarse en las políticas públicas, por lo que se encaminó hacia la investigación y análisis de las normas básicas de convivencia ambiental, social y de seguridad. En Corpoliderar contribuye con su experiencia y conocimientos sobre metodología y herramientas para el estudio de temas como violencia urbana, convivencia y clima escolar.
Su carrera se ha desarrollado principalmente en el ámbito del habitat popular, trabajando desde la perspectiva de los derechos económicos, sociales y culturales. Se ha desempeñado en cargos ejecutivos y directivos en organizaciones no gubernamentales e instituciones públicas, nacionales e internacionales. Su principal ámbito de interés han sido las expresiones y prácticas de autogestión y ayuda mutua, como capacidad de producción social y como alternativas para ejercer una ciudadanía activa. En Corpoliderar contribuye con la estrategia y estructuración de las iniciativas y proyectos, particularmente de componentes como enfoque territorial, participación ciudadana, responsabilidad compartida y medición de impacto.
Magister en Educación y MBA, interesado por el buen gobierno público para la garantía de derechos de la infancia, adolescencia y juventud (educación, deporte, emprendimiento, protección del patrimonio ambiental) y voluntario en la Fundación Huellas en Medellín (acompañando la gestión social, organizativa y administrativa). Licenciado en Educación, formador de maestras y maestros metropolitanos y en las regiones de Antioquia (Suroeste, Bajo Cauca, Norte), consultor y formador de docentes en todo el país en referentes de calidad del MEN. Integrante del consejo de Madres y Padres en colegio, interesado en las prácticas del docente, del estudiante y de las madres y padres formadores. Sensible con los temas de justicia social. En Corpoliderar apoya la gestión en Antioquia y los departamentos vecinos, y retroalimenta las miradas a las Escuelas de Madres y Padres.
Ph. D. en estudios políticos e investigador en las áreas de comunicación política, educación para los medios, periodismo y educación. Como director de programas académicos, ha desarrollado amplia experiencia en la coordinación administrativa y técnica de proyectos formativos, sociales y de investigación. Está convencido de que la buena comunicación de la gestión pública es fundamental para el desarrollo de las democracias. Por esa razón, le gusta explorar las ventajas que para la comunicación estratégica y la participación política, así como para el periodismo y la educación, brindan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En Corpoliderar ayuda a explorar las posibilidades que ofrecen las TIC para la educación.
Durante su carrera profesional se ha destacado por trabajar en la conceptualización y desarrollo de metodologías para proyectos y programas educativos orientados a fortalecer las competencias básicas de los estudiantes. Igualmente, se ha desempeñado en la gestión de alianzas entre el sector público y privado, al tiempo que ha trabajado en la caracterización de organizaciones comunitarias y ha coordinado equipos de trabajo para el diseño de sistemas de evaluación y monitorio de la ejecución de proyectos. En Corpoliderar contribuye a la construcción de alianzas con los diferentes sectores del país y a la implementación de metodologías y herramientas de seguimiento a proyectos.
Estudiante de Periodismo y Opinión Pública de la Universidad del Rosario, ha mostrado un especial interés en el estudio de los problemas sociales del país, especialmente en el entorno escolar, a partir del desarrollo de estudios sobre la influencia del matoneo dentro del desarrollo personal y profesional de los adolescentes en la sociedad. En la Corporación, apoya la investigación y elaboración de documentos y productos multimedia, además del manejo de redes sociales y periodismo digital.
Qué hacemos
Ámbitos de interés y colaboración
Familias
Nuestra prioridad son las familias, en su papel de primeros formadores de los menores y corresponsables de la calidad de la educación.Buscamos ampliar y cualificar los espacios de participación de las familias en el sistema educativo y potenciar el papel que tienen las familias en las condiciones de aprendizaje y en el clima escolar.
Instituciones educativas
Nuestra prioridad son las instituciones de Educación Inicial y Atención Integral a la Primera Infancia (EIAIPI), y las de Educación Básica Primaria.Buscamos apoyar y fortalecer los espacios de diálogo y comunicación armónica entre instituciones educativas y padres de familia, particularmente en la cualificación de roles y el uso eficaz de recursos para el estimular el aprendizaje y un ambiente escolar adecuado.
Comunidad y entorno
Nos interesa conocer a profundidad las relaciones de la escuela con el entorno social, económico e institucional del territorio donde se encuentra establecida.Buscamos identificar elementos y métodos para establecer relaciones y diálogos pluriculturales de las escuelas con sus entornos, de manera que se favorezcan climas escolares adecuados a cada situación.
Asociaciones y gremios
Nos interesa establecer vínculos y alianzas con instituciones y grupos sociales que se identifiquen con la causa de la calidad de la educación, en particular con aquellos interesados en los temas que tienen que ver más directamente con el aprendizaje y el ambiente escolar.Buscamos contribuir al fortalecimiento de los espacios de intercambio y colaboración entre los actores que promueven la calidad de la educación.
Entidades privadas
Nos interesa desarrollar nuevas modalidades y procesos de inversión y colaboración en iniciativas que promuevan experiencias de comunidades de aprendizaje y de práctica.Buscamos propiciar espacios y mecanismos para fomentar sinergias y escenarios de cooperación con actores que trabajan por la calidad de la educación.
Entidades públicas
Nos interesa evidenciar el impacto positivo que la participación de las familias tiene en las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.Buscamos que desde la sociedad civil organizada se logre una interlocución eficaz entre las familias y los distintos niveles gubernamentales en los procesos de formulación, ejecución y evaluación de las políticas públicas del sector.
Facilitación de espacios y de recursos para efectuar actividades de liderazgo, acciones colectivas y apoyo estratégico de redes.